ESCUELA
NORMAL No.3 DE NEZAHUALCOYOTL
“Escrito- Reflexión”
NOMBRE: Melissa Itzel Corrales Zermeño
GRADO: 2°
GRUPO: I
MAESTRA: María del Carmen
Gaspar Hernández
FECHA:
17/ Octubre /2013
John D. Bransford menciona que, las metas y expectativas
para la escolarización han cambiado dramáticamente durante el último siglo, y
nuevas metas sugieren la necesidad de pensar de manera diferente aspectos: qué
se enseña, cómo se enseña y de qué forma son evaluados los estudiantes, para
retomar estos aspectos debemos de tomar en cuenta un ambiente de aprendizaje.
El programa de
educación preescolar 2011, denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se
desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la
actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.
Jakeline Duarte D.
menciona que un ambiente escolar o de aprendizaje es
concebido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad
permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en
relación. La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como
sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.
Otra de las nociones de
ambiente educativo remite al escenario donde existen y se desarrollan
condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento,
donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y
valores.
Considero que al
programa de Educación Preescolar y Jakeline
Duarte D., coinciden mucho en cuanto al concepto de ambientes de aprendizaje ya
que los dos lo conciben, como ese espacio o escenario en donde se genera una
interacción, y en donde se desarrollan
capacidades, habilidades y valores , para logra un aprendizaje significativo.
Con base a las
lecturas que hasta hoy hemos revisado en el curso “Ambientes de aprendizaje”
puedo definir un
ambiente de aprendizaje; como los espacios
donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el
aprendizaje, estos construyen a través
de distintos componentes que lo apoyan, para que estos sean favorables,
se adapten de manera positiva, y se pueda lograr un aprendizaje significativo.
Por lo tanto que considero que es importante, tener claro lo que son
ambientes de aprendizaje y cada una de sus características, ya que a su vez estas nos permitirán identificar que
procesos debemos de tomar en cuenta y
que procesos están implicados en dicha actividad.
De la misma manera nos permitirá
tomar en cuenta que ambientes debemos de favorecer y por lo tanto nos servirá
de apoyo ahora que debemos de diseñar las planeaciones didácticas, para la
próxima intervención que tendremos.
Ahora bien ya que tenemos el concepto de lo que son Ambientes de aprendizaje,
otra parte importante que debemos de tomar en cuenta son los componentes del
mismo, ya que estos nos permitirán tener una idea clara y precisa de lo que
debemos hacer a la hora de querer propiciar dichos ambientes.
El
programa de educación preescolar 2011, nos menciona 3 tipos de ambientes de
aprendizaje:
- Ambiente afectivo-social: El cual menciona que un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, además de se basa además en el respeto y la confianza que se brinda a los niños.Para propiciar este tipo de ambiente es necesario: Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos, Hacer partícipes a los niños de las propias reglas para que sean razonables y justas y de su comprensión, Organizar el aula adecuadamente contribuye a establecer límites claros a las conductas de los niños y Estar atentos al grupo y observarlo permanentemente para hacer que se respeten los límites.
- Ambiente de respeto: El cual implica: tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivocan pero que pueden rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas cada vez mejor. Así mismo significa fomentar una interacción sana con los otros en la que cada uno sienta que puede expresarse con libertad sin ser objeto de menosprecio o descalificación.Para propiciar este tipo de ambiente es necesario: Implementar La enseñanza entre iguales bajo un entorno de aprendizaje cooperativo favorece las relaciones entre ritmos diferentes de aprendizajes, Implementar el currículo en forma equilibrada y Planificar considerando las capacidades y necesidades de los niños manteniendo la flexibilidad en la enseñanza.
- Ambiente Democrático: constituye el escenario idóneo donde se debe promover una cultura democrática entre todos sus integrantes, desterrando las prácticas opuestas a sus principios.Para propiciar este tipo de ambiente es necesario: Crear un ambiente socio afectivo y de respeto, Valores, Propiciar respeto, confianza y aceptación, Propiciar situaciones que lleven al niño a la reflexión individual y colectiva, colocar al niño en el lugar del otro, para emitir juicios desde perspectivas diferentes, Proponer problemas de la comunidad educativa y La incorporación de las familias en acciones conjuntas.John D. Bransford considera cuatro tipos de ambientes:
- Ambientes centrados en quien aprende: se refiere a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar. Este incluye, sobre todo, a maestros que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que traen al salón de clases.
- Ambientes centrados en el conocimiento: se enfocan en los tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas.
- Ambientes centrados en la evaluación: Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.
- Ambientes centrados en la comunidad: Las normas son especialmente importantes para que las personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua. Usamos este término para referirnos a diversos ámbitos, incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado; en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los estados, la nación y aun el mundo.
Considero que John D. Bransford
y EL programa de Educación Preescolar, tienen una estrecha relación en la
clasificación de los ambientes y sus componentes, ya que ambos tienes
característica en común como lo son: Establecer reglas y normas, límites
claros, Organización del aula, tiempo y recursos y /o materiales.
Con todo lo
analizado hasta este momento, ya sea al el propio curso o incluso en la
prácticas de observación que hasta el momento he realizado considero que el
tipo de ambientes que se requieren propiciar hoy en día es, un ambiente
afectivo – social, un ambiente de respeto centrado en quien aprende y un
ambiente centrado en la comunidad, ya que en algunos de los propósitos de la
Educación Preescolar, (retomados del PEP 2011), se menciona que los alumnos Aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo
y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de
ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender, de igual
forma se menciona que los alumnos se apropien de los valores y principios
necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos
rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las
características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades,
la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística,
cultural, étnica y de género.
BIBLIOGRAFÍA
- La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela: John D. Bransford, Ann L. Brown y Rodney R. Cocking (eds.)
- Ambientes de Aprendizaje. Una aproximación conceptual: Jakeline Duarte D. Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia, Colombia.
- Programa de Educación Preescolar 2011, (PEP 2011).
