Unidad I- ¿QUÉ TIPO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE REQUIERE LA EDUCACIÓN BÁSICA MEXICANA? ENTRE LO REAL Y LO DESEABLE

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2.
¿QUÉ SON LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE? Y ¿CÓMO SE CARACTERIZAN?

                                                                   

• De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Considero que es importante este acercamiento ya que, al tener claro lo que son ambientes de aprendizaje y cada una de sus características, nos permitirá identificar que procesos debemos de tomar  en cuenta y que procesos están implicados en dicha actividad. De la misma manera nos permitirá tomar en cuenta que ambientes debemos de favorecer y por lo tanto nos servirá de apoyo ahora que debemos de diseñar las planeaciones didácticas, para la próxima intervención que tendremos.

 

• De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje? ¿qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011?

 

• Se entiende por ambientes de aprendizaje como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación La expresión ambiente de aprendizaje o educativo  induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.
   
• Se relacionan ya que ambos menciona que  los ambientes de aprendizaje son espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

 

• De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chikering (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?  La relación que tienen entre si es que todos ellos concuerdan que en una ambiente de aprendizaje se ven involucrados varios actores, que son la escuela, los docentes, los alumnos y la comunidad. 

 

• ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje? ¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje, etc.? Debemos tomar en cuenta, el ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario

 

• ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje? Si, ya que son aspectos importantes que debemos tomar en cuenta al diseñar y aplicar situaciones didácticas.

 

• Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad.

Principio N 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.  

Principio N 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

Principio N 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos ­ya sean construidos o naturales­ dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos. 

Principio N 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

Principio N 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

 

• ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje? Igualmente, ¿qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente?  El aspecto lúdico puede servir como estrategia para poner en práctica, ya que si sabemos aplicarlas logramos el interés y la atención de los alumnos, siempre y cuando sepamos aplicarlas de manera adecuada

 

• ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje?

 

 

• Finalmente ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula? El profesor debe ser un guía o mediador, que movilice sus conocimientos.

Reflexión: Considero que este trabajo me aporto el conocimiento teórico que hasta este momento hemos abordado ya que en esta evidencia de aprendizaje, se abordan esas características y elementos que conlleva un ambiente de aprendizaje, de igual manera esta situación me ha permitido construir mi propio concepto de Ambientes de Aprendizaje, a partir de teoría como: (SEP,2011, Brandsfor, 2008, Duarte, 2008).