LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“Reflexión (Examen)”
ALUMNA: Melissa Itzel Corrales Zermeño
GRADO: 2°
GRUPO: I
PROFESORA: María del Carmen Gaspar Hernández
Fecha: 15-Enero -2014.
¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
- Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales (SEP 2011).
- Un ambiente escolar o de aprendizaje es concebido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma (Duarte, J.2003)
- Escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores. (Duarte,J. 2003)
- En este aspecto puedo mencionar que al momento de intervenir no tome en cuenta todos los aspectos mencionados, ya que en cierto momento perdí de vista, cuál era el propósito de la actividad y me centre solo en la exposición que se realizó, de igual manera deje de lado esa reflexión que permitiría que hubiera un aprendizaje significativo en mis alumnos, de igual manera considero que debí considerar más las características y habilidades de mis alumnos.¿Cuáles son los componentes de un ambiente de aprendizaje?
- Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos, Hacer partícipes a los niños de las propias reglas para que sean razonables y justas y de su comprensión, Organizar el aula adecuadamente contribuye a establecer límites claros a las conductas de los niños y Estar atentos al grupo y observarlo permanentemente para hacer que se respeten los límites. (SEP 2011).
- Establecer reglas y normas, límites claros, Organización del aula, tiempo y recursos y /o materiales.
- Al analizar el video, pude percatarme que debí estar más atenta al grupo, ya que en cierto momento perdí de vista la responsabilidad del grupo a mi cargo y deje toda las responsabilidad en manos de los padres de familia, considero que las normas y reglas que plantee fueron claras, ya que los padres de familia y los alumnos las respetaron y las llevaron a cabo, los materiales fueron adecuados para los alumnos ya que llamaron su atención y los utilizaron adecuadamente, pero considero que debieron ser más innovadores, en cuanto a la organización del aula, considero que fue la adecuada ya que esa manera de organizar el aula, permitió a todos los alumnos y padres de familia tener una visión completa de la actividad, de la misma forma el tiempo que considere para la actividad, fue el adecuado, ya que la cita fue a las 11:50 am y los padres de familia en su mayoría llegaron puntalmente, la exposición empezó a las 12:00 pm y termino a las 12:30 pm, exactamente a la hora de la salida de los niños.
- Tipos de ambientes de aprendizaje:
- Ambiente de respeto: El cual implica: tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivocan pero que pueden rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas cada vez mejor. Así mismo significa fomentar una interacción sana con los otros en la que cada uno sienta que puede expresarse con libertad sin ser objeto de menosprecio o descalificación.
- Ambientes centrados en quien aprende: se refiere a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar. Este incluye, sobre todo, a maestros que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que traen al salón de clases.
- Ambientes centrados en la comunidad: Las normas son especialmente importantes para que las personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua. Usamos este término para referirnos a diversos ámbitos, incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado; en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los estados, la nación y aun el mundo (Bransford J. 2007).
- En este aspecto considero que el ambiente de respeto, se favoreció de manera correcta ya que los niños interactuaron con sus pares de una manera respetuosa, en cuanto al ambiente centrado en quien aprende considere algunas de las características, habilidades y actitudes de los alumnos, pero también debí poner más atención en la construcción de los significados que los alumnos hacían, ya que en cierto momento de mi intervención perdí de vista el enfoque en el cual me centraba, de igual manera considero que debí considerar más características del contexto en mis actividades, por último en el ambiente centrado en la comunidad, trate que este ambiente fuera muy significativo para los padres de familia y alumnos, considero que retome algunos aspectos cómo: la conjunción de docente, alumnos y padres de familia, que permitiera que el aprendizaje significativo que los alumnos obtuvieran, lo movilizaran, no solo en la institución escolar, si no en la comunidad (vida diaria), un aspecto que no considere fue esa reflexión significativa sobre la actividad.
- Enfoques:
- Las (ZDP) se han propuesto para la enseñanza básica de dos ideas:
La que se fundamenta en el concepto de andamiaje.
La concepción de la zona de construcción
colectiva.
Con ambas los alumnos crecerán en un sentido pre
dirigido por el enseñante.
- Andamiaje.
Interacción entre enseñante y aprendiz.
Orienta el interés del aprendiz.
Simplifica la situación
Motiva la actividad.
Controla la -frustración.
Resalta aspectos críticos.
Aporta visiones
- Evaluación dinámica.
ED) es una implicación derivable de la ZDP para
aproximarse al problema de la evaluación.
Se centra en los productos de desarrollo.
No valora los procesos en desarrollo
Evalúa
exclusivamente la dimensión intramental.
- Evaluación
Evaluación de aprendizajes escolares.
Aprendizaje situado.
Se Evalúa en
contextos, prácticas y con tareas autenticas
b) Dimensión: Actividad social. Una participación tutoreada
en un contexto social y colaborativo de solución de problemas, con ayuda de
mediadores como la discusión en clase, el debate, el juego de roles y el
descubrimiento guiado.
- En este aspecto considero que, deje de un lado el enfoque en el cual me centraba, ya que al incluir a los padres de familia perdí de vista ese acompañamiento, que debía tener con los alumnos, ya que me olvide del papel que estaba desempeñando y le deje todo el trabajo a los padres de familia, se perdió esa interacción entre enseñante (Yo), aprendiz (Alumnos).
